日前，在GAE 全球儿童与青少年美育发展峰会现场，NAEA（全美艺术教育协会）的James Haywood Rolling Jr博士以“美国的艺术教师培养”为主题，带来了一场精彩的美育讲座。

　　讲座伊始，James Haywood Rolling Jr博士就开宗明义:通往艺术的道路并不是唯一的，对于艺术创作的目的和意义也没有唯一答案。

　　艺术教育不仅仅关乎色彩、形状，还关乎每一个孩子的个性特点、文化背景、家庭背景和人生经历等等。有的孩子喜欢画画，有的孩子则对做手工感兴趣，不能一概而论。对于一名艺术教师而言，他要综合了解多种艺术教育形式，才能做到“因材施教”，针对不同的孩子进行不同的教育。

　　在NAEA，培养艺术教师的基本“模型”有七种，代表了七种看待艺术的基本视角。

　　第一种模型:经典艺术教育

　　在经典艺术教育中，艺术和设计是对古典典范的模仿，是对人类文化知识的复刻，通过艺术的方式，来扩大文化知识的影响力。

　　第二种模型:工业艺术教育

　　把艺术和设计作为一种职业技能，运用艺术技能对原材料进行加工和创造，通过复制工业流程，培养适应未来经济发展和贸易规则的职业工人。

　　第三种模型:艺术教育中的社会工程学

　　艺术是“改造社会的利器”，从社会工程学的角度来看，艺术和设计作为一种由专业人士操作的工具，可以用来反映社会生活，重塑社会中每个人的行为习惯，提升社会审美水平，用美学改变社会。

　　第四种模型:自我表达的艺术教育

　　在这种艺术教育形式中，艺术和设计用于自由表达艺术家的情绪和经历，适合儿童的心理特点，能够充分体现艺术的多样性和个性化特点。这种艺术教育提倡为社会搭建公共平台，为每个人提供展示创造力和个人命运的舞台。

　　第五种模型:基于学科的艺术教育

　　把艺术视为一门独立存在的学科，内容涵盖艺术历史、艺术评价、美学和艺术创造等领域，具有完整严格并且能够精确评价的课程体系，有标准的艺术创造要素和设计原则。

　　第六种模型:后现代艺术教育

　　将传统艺术和现代艺术运动进行融合，将艺术的意义和非艺术领域的个人生活相融合，让艺术走入生活，通过不同元素的融合，展示我们身边发生的事。

　　第七种模型:叙述艺术教育

　　把艺术作为叙事的方式，教导学生即兴创作，让每个人成为自己的老师，用艺术讲述自己的故事，在自己的文化背景和生活故事中寻找创作源泉。

　　作为一名教师，如果只从一个角度来认识艺术，眼界就会过于狭隘。在有所专长的同时，若能兼容并包，了解每一种艺术教育形式的意义，才能开阔思路，为不同年龄、不同基础、不同特点的孩子设计更适合他们的艺术课程。

　　在演讲中，James Haywood Rolling Jr博士向大家分享了他的一次失败的教学经历。当他刚刚在小学三四年级教艺术课的时候，有一次教孩子们做镯子，他给了孩子们一些线和珠子，让他们把这些珠子用线串起来。

　　但是他没有考虑到的是，这些任务对于这些孩子来说难度太大了。珠子对太小，而孩子的手部动作还没有办法做到特别精细，他们根本无法用线把珠子串起来，为此，这节课孩子们的情绪一直很低沉，有的孩子甚至因为始终无法完成哭了出来。

　　认识到这节课的难度之后在课程中，James Haywood Rolling Jr博士学习到:课程的设计必须符合孩子的年龄阶段。不同年龄阶段的孩子，甚至不同个性和发育阶段的孩子，对事务的认知和掌握能力不同，肢体的协调能力也不一样，因此，艺术教育不能把孩子笼统地划分为一个类别，也不能用同样的课程内容去适用所有的孩子。如果一个教师，在设置课程的时候，不去研究每个年龄段，甚至每个孩子的特征，只是假设了一些可能，将孩子只是按照年龄层划分为几个班级，甚至同样的课程在不同的年龄层中都去教授，很可能发生的结果是:课程的内容并不适合所有要教授的孩子，孩子的潜能也不能得到更好的挖掘。

　　七种教育形式，也是七种教育“模型”，教师判断采用何种教育模型，最根本的出发点是如何更好地帮助孩子学习和成长。

　　在演讲的最后，James Haywood Rolling Jr博士表达了对GAE发起方斯玛特教育集团教育理念的认同和欣赏，特别是对“SMART”(聪慧的)这个词语与艺术的关系的独到见解:

　　“我经常对别人说，我非常喜欢‘SMART ART’的说法，在我还是孩子的时候，父亲就告诉我艺术可以让人变得更聪慧……也可以让我们成为最好的自己，这就是我为什么会成为教师的原因。”

　　斯玛特所倡导的生成式美术课程，就是一种“量身定制”，课程不是为50个孩子设计一套教学方案，老师们会根据每个孩子的不同成长阶段、个性特点和学习能力，定制最适合孩子能力开发的教学方案，从而为孩子提供更全面、更有价值的艺术课程，尊重每个孩子的个性发展。

　　艺术确实可以让孩子更“SMART”，无论是对于孩子创造力和想象力的开启，美德与人格的塑造，知识与社交能力的培养等等，都会起到积极的作用。

　　然而这种积极作用是以教师的“SMART”为前提的，一名优秀的艺术教师不一定要具备多么广博的知识，多么高超的技艺，但是他一定要有多种“慧眼”，善于体察不同孩子的特殊之处而因材施教。